如何通过专创融合构建新的课程体系和知识体系

发布时间:2021-05-15 16:34


 高校肩负着为国家培养人才的重任,在“大众创新,万众创业”驱动下,深化高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的需要,是高等教育综合改革的的重点和热点,也是高校提升学生创新能力和就业能力的重要抓手,而大学生双创能力的培养又植根于专业知识体系,因此高校的双创教育与专业教育必须紧密结合、融合发展树立“双创+专业”的教育新理念。双创教育目的是促进大学生的全面发展,实现理论教学与实践教学的相互补充、相互促进。高校的双创教育绝不能只单纯地传授创业知识和训练创业技能,而应树立“双创+专业”的教育新理念,以社会发展需求为牵引,坚持立德树人的基本导向,结合专业特点,优化人才培养方案,细化人才培养目标,明确双创教育目标要求,把专业知识传授与双创能力培养进行体系化的有机结合,让学生在学习专业知识的过程中,切实提升创新能力,掌握创业技能。

一、深化师资队伍建设

师资队伍建设是双创教育与专业教育融合发展成功与否的关键环节。目前高校的双创教育课程体系较为独立,与专业课程教师分属两条线,专业课程教师在专业知识传授中未很好地普及双创理念,双创教育与专业教育的融合对于高校和老师来说还是一个新领域。要做好“双创+专业”教育的融合发展,一定要根据优化后的人才培养目标,制定师资队伍建设新方案,构建新型人才师资结构。

一是拓宽“请进来”的渠道,切实加强对专业教师的双创培训。聘请高校专家名师、知名企业家、行业领军人才等作为学校兼职教师或客座教授,与专业教师进行深入的研讨和交流,提升他们的双创教学能力,着力培养他们成为双创导师,既能从事专业课程教学,又能完成对各类竞赛、创新活动、创业项目的教育和指导,打造专、创结合的新型教师团队。

二是优化“走出去”的模式,让专业教师置身于双创活动一线。定期选派专业教师到知名企业、有潜力的公司进行挂职锻炼,参与到创业团队中、承担创新型项目,做到学校和企业的融合、教学与创业项目的融合,切实提升他们的创新思维和创业能力,努力打造“双师型”的教育师资队伍。

二、创新课堂教学模式

提升学生双创能力,必须围绕“专业+双创”教育模式,对课堂教学模式进行创新。

一是优化教学方式,改变传统“满堂灌”的教学设计创新教学方法和手段,不断丰富课堂教学内容,由注重知识传授向注重创新精神、创业意识培养的转变。采取更具有创造性,能激发学生双创潜能的教学方式,例如增加多种类型的教学实践活动,增强同学们理论联系实际的能力。

二是顺应“互联网+”的时代发展步伐,积极采用线上线下混合式教学模式共享优质课程资源,拓宽学生视野,积极开展“翻转课堂”的教学实践,深入实施启发式、研讨式、参与式的教学方法,培养学生的好奇心、想象力、批判性和创造性的思维。

三、构建多型双创实践平台

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”高校的双创教育绝不能是纸上谈兵,而应加快构建多型双创实践平台,营造浓厚的双创教育氛围。

一是牢固树立协同育人的目标推进人才培养与社会需求间的协同实施“校-地(政)协同”、“-企协同”、“校-校协同”的多类协同育人模式,建立架构完善、合作多样、交叉培养的新机制。

二是强化双创实践依托校内实训室,以比赛为契机搭建校内实践平台,组织形式多样、内容丰富的专业比赛,推动理论与实践的深度融合。

三是充分利用校外资源积极构建产学研一体化的校外实训基地,实现协同育人的“双赢”;提高合作的稳定性,为学生提供更多的实践机会,开展对学生创意、创新思维、创新方法的基础性训练与实践。

四、建立公平合理的考评体系

建立公平合理的考评体系是高校双创教育发展的现实镜鉴,也是双创教育与专业教育持续融合发展的强力保障。

一是大胆推进考核办法的改革学校职能部门需要结合专业特点、教学目标、课程性质,大胆探索多种考核办法,大力提倡通过调查报告、科技活动、项目作品、发表论文、授权专利和自主创业等综合评定课程成绩,不能仅限于课程考试成绩。

二是考核过程中把学生专业知识的应用能力、解决问题的能力和双创实践能力摆在突出位置。在双创训练中,注重过程考核,淡化结果成败,培养学生勇于投身创新创业实践的精神。

三是制定弹性学分制,可适当放宽学生修学年限,允许保留学籍休学创新创业。积极营造“创新带动创业,创业促进就业”的校园文化氛围,加强对学生的价值引导、思想激励和情操陶冶。

著名教育家陶行知先生曾说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”,当前更是创新创业的黄金时代!高校教育要顺应国家未来发展和产业转型方向,把创新创业教育融入专业教育,不断提升教育服务经济发展的能力和成效。

( 责任编辑:创新创业)