授课内容	第三模块 创业机会 情境一：寻找创业机会
教学目的与要求	掌握创业机会的基本特征，学会寻找创业机会。
重点难点	寻找创业机会
参考资料	《创青春 创未来》张士清等主编 辽宁大学出版社等
教学方法	游戏、案例法、归纳法	教学手段	多媒体教学
教学过程教学手段方法设计 教学过程教学手段方法设计	一、从创意图片中发现创意 安卓机器人、招财猫、人体变色龙、果酱桌布 二、新授 情境一：寻找创业机会 （一）创意与创业机会 1.什么是创意？ ①讲授：创意是具有一定创造性的想法。其商业价值存在不确定性。创意是创业的起点，是创业得以成长、发展、延续的动力。 ②头脑风暴：每小组用5个三角形或5个圆形构成尽可能多的创意图形。要求：设计图案要有名称，带设计图上台讲解。说明：能在5分钟内设计出3个以上图案者加5分。 2.机会、商业机会、创业机会 余佳文的超级课程表 ①案例分析 呈现案例，学生分析案例，教师引导帮助学生辨识三者间的区别。 ②讲授：机会是指具有时间性的有利情况；商业机会是指一个具有吸引力的、使投资者能够收回投资的想法或主张；创业机会：指创业者发现并有能力实现、具备巨大潜在价值的创造性商业机会。 （二）创业机会的来源 1.案例分析 呈现案例：洛克的富士山空气罐头厂；马云的阿里巴巴；宗庆后的娃哈哈；俞敏洪的新东方；余佳文的超级课程表。 ①分组进行分析，提出创业机会的来源。 ②教师讲授：创业机会的来源于——市场需求与市场结构的变化，科技发展与技术革新、国家政策的变化、社会观念的变化、人口结构与数量的变化、意料不到的事情或幻想。 2.案例分析 呈现案例：澡堂的变化 思考：张伟是如何寻找到创业机会的？ 小结：从市场需求与市场结构的变化中找到的。 3.头脑风暴（10分钟） 按上述机会来源，尽可能多地寻找到你身边的创业机会。 要求： 每人最少有1个，一个团队最少 5个。 找好了的就上台陈述。其中有商业价值的机会1个加5分，有创业价值的1个加10分。 （三）创业机会的特征 1.讲授：吸引性、可行性、及时性、价值性、持久性 2.以“余佳文的超级课程表”为例分析
作业 (思考题)	每个人最少寻找到1个比较适合你创业的机会，每个团队不少于5个。
课后 小结

授课内容	第三模块 创业机会 情境二：创业机会的识别与评价
教学目的与要求	了解创业机会识别与评价的过程与标准，掌握评价的方法。
重点难点	创业机会识别的标准与方法
参考资料	《创青春 创未来》张士清等主编 辽宁大学出版社等
教学方法	讲授、案例法、归纳法	教学手段	多媒体教学
教学过程教学手段方法设计 教学过程教学手段方法设计	一、温习导入 1.问题：我们可以从哪些方面去寻找创业机会？ 2.归纳：市场需求与市场结构的变化、科技发展与技术革新、社会观念的变化、国家政策的变化、人口结构与数量的变化、意料不到的事情或幻想。总之是从问题和变化中寻找机会。 二、授新 情境二：创业机会的识别与评价 （一）创业机会识别的过程 1.老师讲授：在问题和变化中看到未被满足的需求，并筛选出具有商业价值的市场需求过程就是创业机会识别的过程。 具体表现为：获取信息-发现问题-挖掘需求-产生筛选创意-明确机会 2．案例分析 ①案例呈现（见课件） ②学生分析，得出结论：在问题中看到未被满足的需求。 （二）创业机会识别的方法 1.案例分析 ①案例呈现（见课件） 针对案例1，学生思考：为什么甲乙两个公司会有不同的结果？你有什么启发？ 针对案例2，学生思考：海尔总裁为什么要生产“小小神童”？ 针对案例3，学生思考：王永庆的米店为什么能一家独大？ 针对案例4，学生思考：苹果公司为什么总是能激发消费者的热情？ ②学生交流分享创业机会识别的方法 ③教师总结 创业机会识别的方法主要有：新眼光调查法、系统分析发现法、顾客建议发现法等。 （三）创业机会评价 1. 教师讲授：创业机会评价的意义与标准 2．学生阅读教材，找出经济评价的标准。 损益平衡时间（二年为限度）；毛利率（理想毛利率是40％.低于20％不要考虑。）；税后净利（15％以上的税后净利有吸引力；低于5％，不是好机会）；投资回报率（25％以上，15％以下的不用考虑）；市场占有率（要高于20％，低于5％，竞争力不大） 3.学生推演训练：按评价标准，评估你的创业机会，得出自评分。 4．案例赏析——杨澜的创业经历 ①案例呈现（见课件） ②学生思考： • 杨澜是怎样走上创业之路的？ • 杨澜为什么能发现创业机会？ • 杨澜的创业给了你哪些启示？ ③教师小结 善于发现时代发展带来的社会需求，充分考虑机会的市场响应时间，避免成为先烈，充分考虑个人把握创业机会的能力，做自己有能力做的事情。
作业 (思考题)	评选出团队中最好的创业项目。
课后 小结

（ 责任编辑：创新创业）